SURDOCEGUEIRA E DMU: DIFERENÇAS e ESTRATÉGIAS DE
ENSINO.
Conceitos e Definições
A SURDOCEGUEIRA é uma deficiência
única em que o individuo apresenta ao mesmo tempo perda da visão e da audição
além de outras dificuldades. É considerado surdocego a pessoa que apresenta
essas duas limitações independente do grau das perdas auditiva e visual. A
surdocegueira pode ser congênita ou adquirida. Elas estão divididas em quatro
categorias: Indíviduos que eram cegos e se tornaram surdas; que eram surdos e
se tornaram cegos, pessoas que se tornaram surdocegos, ou que nasceram ou
adquiriram surdocegueira precocemente.
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Deficiência
múltipla – é a
associação, no mesmo indivíduo, de duas ou mais deficiências primárias
(intelectual / visual / auditiva / física), com comprometimentos que acarretam
conseqüências no seu desenvolvimento global e na sua capacidade adaptativa.
“Considera-se uma criança com deficiência
múltipla sensorial aquela que apresenta deficiência visual ou auditiva,
associada a outras condições de comportamento e comprometimentos, sejam elas
na área física, intelectual ou emocional, e dificuldades de aprendizagem.”
(MEC/SEESP/2006).
Quase sempre, os canais de
visão e audição não são os únicos afetados, mas também outros sistemas, como
os sistemas tátil (toque), vestibular (equilíbrio), proprioceptivo (posição
corporal), olfativo (aromas e odores) ou gustativo (sabor). “Comprometimentos
em uma dessas áreas podem ter um efeito singular no funcionamento,
aprendizagem e desenvolvimento da criança (Perreault, 2002).”
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É
importante esclarecermos que as pessoas com surdocegueira não são
classificadas como múltiplas, pois quando elas têm oportunidades interagem
com o meio e com as pessoas adequadamente.
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Estratégias de ensino e necessidades
básicas desses alunos:
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As pessoas surdocegas necessitam de formas específicas de comunicação
para terem acesso à vida social e escolar. Portanto é preciso elaborar
estratégias de aprendizagem como observar o nível intelectual e educacional alcançado
por ela antes de adquirir a surdocegueira.
Outra estratégia importante para ajudar uma pessoa que não apresenta
nenhum resíduo visual ou auditivo é explorar o meio em que ela vive, podemos
também começar utilizando a técnica da “mão sob mão”, colocando a mão sob a
mão da pessoa e assim orienta o seu movimento sem a controlar, permitindo
desta forma que explore o ambiente, o seu corpo ou o corpo do seu orientador.
Esta estratégia deve ser bem planejada e ter como objetivo favorecer a
interação da pessoa com deficiência e o meio em que ela vive.
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As pessoas que tem deficiência múltipla necessita
organizar o seu mundo por meio do estabelecimento de rotinas claras e uma
comunicação adequada de um ambiente reativo, para responder a suas
iniciativas. O seu tempo de resposta precisa ser respeitado e a habilidades de
fazer escolhas deve estar dentro de suas atividades programadas. Portanto é
necessário considerar os símbolos e os gestos, avaliando primeiro o
seu estágio de comunicação e suas habilidades motoras antes de optar por um
sistema, o uso de fotos, objetos concretos, desenhos, contornos e outros, são
sistemas que devem ser levados em consideração tanto para estágios
pré-simbólicos como simbólicos.
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